Q&A USA

96. 게임을 이용한 어휘 교육에 관한 설명으로 옳은 것은?

① 스무고개는 정도성을 가진 어휘를 가르칠 때 유용하다.

② 낱말 맞추기(crossword)는 조어법을 이용해 어휘를 확장하는 연습이다.

③ 이야기 사슬은 어휘를 문장 차원에서 연습하는 데 효과적이다.

④ 끝말잇기는 선행 학습한 어휘의 의미를 강화하는 데 효과적이다.

97. 다문화 가정 자녀를 위한 한국어 교육 지원 내용으로 옳지 않은 것은?

① 다문화교육 중점학교를 선정하여 운영하고 있다.

② 중앙다문화교육센터에서 한국어 교육용 웹사이트 ‘다누리’를 운영하고 있다.

③ 국립국어원에서는 표준 한국어 교재를 개발하여 전자책으로도 제공하고 있다.

④ 취학 아동을 위한 방문교육사업을 지원하고 있다.

98. 국외 한국어 보급을 담당하고 있는 기관과 사업의 연결이 옳지 않은 것은?

① 재외동포재단 - 청소년 모국 연수 사업 실시

② 세종학당재단 - 해외 현지 일반인을 위한 한국어 교육 실시

③ 국립국제교육원 - 온라인 한국어 교육 시스템(KOSNET) 운영

④ 한국교육과정평가원 - 해외 고등학교 한국어 교사 초청 연수 실시

99. 나선형 교수요목에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

① 이미 학습한 항목을 어느 정도 시간이 지난 후에 다시 제시하여 학습할 수 있도록 구성한다.

② 언어 자료를 다양한 상황에서 다루어 볼 수 있기 때문에 학습이 효과적으로 이루어진다.

③ 언어에 대한 지식을 점진적으로 심화시키고 확장시킨다.

④ 언어 요소의 위계와 순서를 정해 배열한다.

100. 중급 한국어 교재 교수요목의 빈칸에 들어갈 항목의 연결이 옳은 것은?

① (ㄱ) 논증하기, (ㄴ) 환경오염, (ㄷ) -(으)ㄹ걸 그랬다

② (ㄱ) 비교하기, (ㄴ) 환경오염, (ㄷ) -(으)ㄹ지언정

③ (ㄱ) 논증하기, (ㄴ) 사건ㆍ사고, (ㄷ) -(으)ㄹ지언정

④ (ㄱ) 비교하기, (ㄴ) 사건ㆍ사고, (ㄷ) -(으)ㄹ걸 그랬다

86. 다음 수업 활동에 사용된 문법 교수의 기법으로 옳은 것은?

① 순차적 제시(garden path)

② 입력 처리(input processing)

③ 입력 강화(input enhancement)

④ 의식 고양(consciousness raising)

87. 다음 교사의 오류 수정 유형으로 옳은 것은?

학생: 저는 어제 친구와 쇼핑을 해요. 교사: 어제 친구와 쇼핑을 했어요?

① 반복

② 설명 요청

③ 고쳐 말하기

④ 유도해 내기

88. 귀납적 문법 교육 방법에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 청각구두식 교수법에서 주로 사용하는 방법이다.

② 목표 문법 항목이 쓰인 다수의 사례를 제시하여 학습자들이 문법 규칙을 발견하게 한다.

③ 언어 오용을 예방하거나 교정 능력을 함양하는 데 좋다.

④ 학습자에게 익숙한 주제로 문법을 도입하므로 학습 동기를 유발할 수 있다.

89. 다음 연결어미 교육에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

① ㄱ, ㄹ

② ㄴ, ㄷ

③ ㄱ, ㄴ, ㄷ

④ ㄱ, ㄷ, ㄹ

90. 조사에 관한 설명과 제시된 예문의 연결이 옳지 않은 것은?

41. 언어 교수 이론과 주된 교육 자료의 연결이 옳은 것은?

① ㄱ, ㄷ

② ㄱ, ㄹ

③ ㄴ, ㄷ

④ ㄴ, ㄹ

42. PPP 모형과 TTT 모형에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① PPP 모형과 TTT 모형은 모두 과제 수행 단계를 포함하고 있다.

② TTT 모형은 통제된 연습을 통해 규칙을 내재화하는 데 유용하다.

③ PPP 모형은 학습 속도의 측면에서 효율적인 교수 모형이라고 할 수 있다.

④ TTT 모형에 ‘형태 초점’ 기법을 적용함으로써 제한적이나마 문법 교육이 가능하다.

43. 다음에서 문법번역식 교수법과 직접 교수법의 차이점으로 옳지 않은 것은?

44. 발음 학습에 미치는 모국어의 영향에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 영어권 학습자는 영어의 음절초에 나타나는 /s/를 어두 /ㅅ/에 적용하여 ‘소리’를 [쏘 리]와 같이 발음한다.

② 중국어권 학습자는 중국어에서 /n, ŋ/을 제외하고 자음과 자음이 연이어 오는 경우가 없어 한국어의 자음동화와 같은 음운현상을 이해하는 데 어려움을 느낀다.

③ 일본어권 학습자는 일본어의 ‘ん’이 뒷소리에 따라 자동적으로 [m, n, ŋ]으로 실현되 므로 음절말의 /ㄴ, ㅁ, ㅇ/을 구별하는 데 어려움을 느낀다.

④ 중국어권 학습자는 중국어의 음절초에만 나타나는 권설음을 음절초 /ㄹ/에 적용하여 ‘도로’를 [toro]와 같이 발음한다.

45. 청각구두식 교수법의 발음 교육에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

① ㄱ, ㄷ

② ㄱ, ㄹ

③ ㄱ, ㄷ, ㄹ

④ ㄴ, ㄷ, ㄹ

46. 발음 교육 내용과 교육 자료의 연결이 옳은 것은?

① /ㅡ/와 /ㅜ/의 차이: 구강 엑스레이 사진으로 혀의 높이 차이를 보여 주었다.

② /ㅅ/와 /ㅎ/의 차이: 입 모양 상자를 이용해 발음 방법에서 차이가 남을 보여 주었다.

③ /ㄷ/와 /ㅌ/의 차이: 성대에 손을 대고 발음하게 함으로써 성대의 진동 여부를 알게 하였다.

④ /ㅡ/와 /ㅢ/의 차이: 입 모양 동영상 자료로 처음과 끝의 입 모양을 보여 주었다.

47. 한국어 발음 교육에 대한 내용으로 옳지 않은 것은?

① ‘늑막염’은 앞말의 자음이 뒤 음절 첫 소리로 옮겨 [능마겸]으로 발음됨을 지도한다.

② ‘겉옷’은 앞말 자음의 중화가 일어난 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음됨을 지도한다.

③ ‘발달’과 같은 한자어에서 받침 /ㄹ/ 뒤에 연결되는 /ㄷ, ㅅ, ㅈ/는 반드시 경음으로 발음됨을 지도한다.

④ ‘닫히다’를 통해 /ㅌ/가 /ㅣ/ 모음과 만나면 조음위치가 뒤쪽으로 이동하여 /ㅊ/로 발음됨을 지도한다.

48. 다음은 표준 발음을 연습하기 위한 낭독 자료이다. 낭독 자료 중 밑줄 친 어휘를 지도할 수 있는 발음 교육의 내용으로 옳지 않은 것은?

① 입사 - ‘복사, 옷장, 탑승’ 등을 예시하며 경음화를 지도한다.

② 1년 - ‘설날, 음운론, 공권력’ 등을 예시하며 유음화를 지도한다.

③ 좋은 - ‘많이, 쌓아, 싫음’ 등을 예시하며 /ㅎ/이 탈락됨을 지도한다.

④ 바랍니다 - ‘십만, 입는, 앞문’ 등을 예시하며 비음화를 지도한다.

49. 다음 대화문의 의문문에서 밑줄 친 음절에 얹히는 억양을 다르게 지도해야 하는 것은?

① ㉠

② ㉡

③ ㉢

④ ㉣

50. 다음 말하기 활동이 속하는 의사소통 활동 유형은?

① 구조적 활동

② 유사 의사소통 활동

③ 기능적 의사소통 활동

④ 사회적 상호작용 활동