2014년 제9회 2교시 외국어로서의 한국어교육론 A형(106~112번 문제)

106. 다음에서 사용된 번역 방법에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

You can't find anything wrong with him. [번역] 그는 털어도 먼지 하나 안 날 사람이다. I weighed my words. [번역] 나는 신중하게 대답을 생각했다.

① 맥락에 맞게 번역하는 데 유용한 방법이다.

② 속담이나 관용어의 번역은 주로 이 방법으로 한다.

③ 원문의 형태를 그대로 살려 번역하는 방법이다.

④ 원문의 문장 수와 번역 후 문장 수가 달라지는 경우도 있다.

107. 어휘력 신장을 위해 가르쳐야 할 한자가 아닌 것은?

① 인(人), 자(者), 가(家)

② 비(非), 불(不), 무(無)

③ 력(力), 심(心), 성(性)

④ 거(去), 래(來), 왕(往)

 

108. 한자 교육에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 한자 교육은 쓰는 것보다 음·훈의 이해를 중심으로 이루어져야 한다.

② ‘천하(天下)’가 새 단어로 제시될 때 ‘천(天)’과 ‘하(下)’의 의미로 그 뜻을 유추하게 한다.

③ 한자 교육은 비한자권 학습자에게만 실시되어야 한다.

④ 한자는 ‘이상(理想, 以上, 異常)’과 같은 동음이의어의 의미를 구별하는 데 도움이 된다.

 

109. 학습자 숙달도별 문화 교육의 목표로 옳지 않은 것은?

① 1급 - 인사 및 식사 예절 등 한국의 기본적인 일상생활 문화를 이해할 수 있다.

② 2급 - 세시풍속과 관습 등 한국인의 일상생활의 바탕이 되는 전통문화를 이해할 수 있다.

③ 4급 - 직장 예절과 같은 공적이고 격식적인 상황에 나타나는 한국 문화를 이해할 수 있다.

④ 6급 - 한국인의 가치관과 사고방식을 이해하고 한국 문화에 대한 정보를 스스로 모으 고 분석할 수 있다.

 

110. 다음 학습자가 보인 문화 적응 양식으로 옳은 것은?

흐엉 씨는 한국에서 거주한 지 10년째다. 그는 일상생활에서 한국 사람들과 한 국어로 의사소통하는 것을 즐기며 한국 사람들과의 관계를 유지하는 것을 중 요하게 생각한다. 그러면서도 그는 고국의 문화인 베트남 문화와 베트남어를 잊지 않으려고 노력한다.

① 통합

② 분리

③ 동화

④ 주변화

 

111. 문화 학습 활동 중 학습자의 참여도가 높은 활동을 모두 고른 것은?

ㄱ. 한국 전통 혼례의 절차에 대한 설명을 들은 후 선생님이 보여 주는 전통 혼례 동영상을 시청하였다. ㄴ. 한국의 축제에 대한 발표 과제를 위해 인터넷 자료를 검색한 후 함평 나비 축제에 대해 발표하기로 했다. ㄷ. 한국 교육제도에 대한 수업에서 교사가 초청한 한국 교육 전문가의 특강을 들었다. ㄹ. 재래시장을 찾아가서 한국인들이 사용하는 비언어적 의사소통 행위를 관찰 한 후 자기 문화의 비언어적 행위와 비교한 내용을 정리하여 수업시간에 발표하였다.

① ㄴ

② ㄱ, ㄷ

③ ㄴ, ㄹ

④ ㄱ, ㄷ, ㄹ

112. 국내 한국어 학습자를 대상으로 한 문화 교육에서 주의할 점으로 옳지 않은 것은?

① 학습자의 문화 적응 스트레스를 줄일 수 있도록 학습자 자문화를 존중하는 수업 분위 기를 조성한다.

② 주변의 문화적 자원을 활용하여 학습자가 체험 학습을 할 기회를 충분히 갖도록 한다.

③ 초급부터 고급까지 현대문화와 전통문화의 비중을 일정하게 유지시킨다.

④ 학습자가 한국에서 문화 충격을 느낄 수 있는 부분이 무엇인지 미리 파악하여 완화 방법을 찾는다.