2014년 제9회 2교시 외국어로서의 한국어교육론 A형(91~95번 문제)

91. 어휘의 의미관계 교육에 관한 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 반의어 교육은 어휘 지식이 부족한 초급 학습자들에게는 적합하지 않다. ㄴ. 의미적인 연관 관계를 가진 어휘들은 어휘장(lexical field)을 이용해서 교 육할 수 있다. ㄷ. ‘쓰다’, ‘보다’, ‘가다’ 등과 같은 다의어는 여러 확장 의미를 한번에 제시하 는 것이 좋다. ㄹ. ‘되게’, ‘매우’와 같은 유의어는 문어와 구어의 차이를 중심으로 설명한다.

① ㄱ, ㄷ

② ㄴ, ㄹ

③ ㄱ, ㄴ, ㄷ

④ ㄴ, ㄷ, ㄹ

 

92. 어휘의 의미 설명 방법으로 옳은 것은?

① ‘저절로’의 의미를 설명하기 위해 교사가 동작을 보여 준다.

② ‘한복’, ‘한옥’, ‘송편’, ‘떡국’은 사전적 의미를 중심으로 설명한다.

③ ‘위’, ‘아래’, ‘앞’, ‘뒤’와 같은 공간 지시어의 의미는 교실에 있는 물건을 사용하여 설명한다.

④ ‘훌륭하다’와 ‘뛰어나다’의 의미 차이를 설명하기 위해 사진을 이용한다.

 

93. 관용 표현을 교수할 때 고려해야 할 사항으로 옳지 않은 것은?

① 관용 표현을 구성하고 있는 어휘를 임의로 바꾸어 사용하지 않도록 주지시킨다.

② ‘입이 무겁다’나 ‘손이 크다’처럼 초급 어휘로 구성된 관용 표현은 초급에서 가르친다.

③ 다양한 문맥을 통해 제시하여 어떤 상황에서 사용하는지를 알 수 있게 한다.

④ ‘국수를 먹다’처럼 문화적 배경이 있는 표현은 배경을 설명한다.

94. 수준별 어휘 교육의 내용으로 옳지 않은 것은?

① 초급: 주변의 사물 어휘, 가방, 연필

② 초급: 주변 상황을 나타내는 어휘, 조용하다, 복잡하다

③ 중급: 특정 영역에서 쓰이는 외래어, 이데올로기, 헤게모니

④ 중급: 업무 관련 어휘, 결재, 승진

 

95. 한국어 파생어 교육에 관한 설명으로 옳은 것은?

① ‘웃음’, ‘슬픔’, ‘달리기’, ‘크기’를 예로 들어 접사 ‘-음’과 ‘-기’의 의미 차이를 설명한다.

② 단어의 형성 원리를 이해할 수 있도록 지붕을 설명할 때 ‘집+웅’으로 분석해 준다.

③ 송아지는 ‘소+아지’, 설거지는 ‘설겆+이’로 설명하여 접사를 분리해 인식하도록 도와준다.

④ ‘다리미질’, ‘부채질’, ‘걸레질’의 어휘 의미를 알려 주고 접사 ‘-질’의 의미를 유추해 보 도록 한다.