Q&A USA

61. 쓰기 교육에 대한 접근 방법의 설명으로 옳지 않은 것은?

① 필자 중심 접근법은 글쓰기 활동의 최종 결과물에 중점을 둔다.

② 텍스트 중심 접근법은 수사적 규범의 분석과 모방을 중시한다.

③ 과정 중심 접근법은 적절한 글쓰기 전략 개발을 중시한다.

④ 장르 중심 접근법은 특정한 사회적 맥락을 전제한다.

62. 다음의 쓰기 활동에 관한 설명으로 옳은 것은?

① 철자나 띄어쓰기 등 맞춤법에 초점을 둔 활동이다.

② 다양한 문장 표현 능력을 키우기에 적합하다.

③ 통제된 쓰기 활동으로서 정확성을 높이는 데 기여한다.

④ 문장 요소 간의 호응 관계를 파악하는 데 도움이 된다.

63. 트리블(Tribble)이 제시한 쓰기 과제 수행에 필요한 지식 범주와 그 내용의 연결 이 옳지 않은 것은?

① 내용 지식 - 쓰기 주제에 관한 지식

② 맥락 지식 - 독자나 글의 장르에 관한 지식

③ 언어 지식 - 어휘와 문법에 관한 지식

④ 쓰기 과정 지식 - 글 전개 방식에 관한 지식

64. 다음은 장르 중심 쓰기 교육을 근거로 한 쓰기 수업 절차이다. 수업의 순서를 바르게 나열한 것은?

① ㄴ - ㄹ - ㅁ - ㄷ – ㄱ

② ㄴ - ㅁ - ㄹ - ㄱ – ㄷ

③ ㅁ - ㄴ - ㄹ - ㄱ – ㄷ

④ ㅁ - ㄹ - ㄴ - ㄷ - ㄱ

65. 다음과 같은 쓰기 활동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 형식적 규범을 지향하는 쓰기 활동과 상호 보완적이다.

② 이미 습득한 어휘와 문법을 정확하게 사용하는지 평가하기에 유용하다. ③ 동기 부여와 아이디어 생성 절차가 필요하다.

④ 글쓰기 경험이 없는 학습자들이 부담을 덜 느낄 수 있는 분위기를 만들어 준다.

26. 표준 발음으로 발화했을 때 ㄴ첨가 현상이 나타나지 않는 것은?

① 극영화

② 연이율

③ 악영향

④ 야금야금

27. 다음 문장을 발음할 때 나타나는 음운현상이 포함된 단어로만 나열된 것은?

① 밟고, 입학

② 놓아, 꽃말

③ 닳고, 발전

④ 좋아, 칼날

28. 유음화에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 유음화는 동화의 유형 가운데 완전동화에 속한다.

② 역행적 유음화는 주로 고유어, 외래어에서 일어난다.

③ 어간 말음이 ‘ㄹ’인 용언 어간 뒤에 ‘ㄴ’이 이어지면 유음화가 일어나지 않고 ‘ㄹ’이 탈락한다.

④ 종성이 ‘ㄴ’인 음절 뒤에 초성이 ‘ㄹ’인 음절이 연결되면 유음화 또는 치조비음화가 일어난다.

29. 한국어의 소리의 길이에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 표준어에는 음장에 따른 단어의 구별이 존재한다.

② 단어의 뜻을 강조하여 길게 발음하는 표현적 장음은 어두 음절, 비어두 음절에 모두 나타난다.

③ ‘밀물’의 ‘밀-’, ‘작은아버지’의 ‘작-’은 본디의 길이에 관계없이 짧게 발음한다.

④ ‘기어→겨’, ‘오아→와’, ‘치어→쳐’에서는 한 음절로 축약되면서 긴소리로 발음한다.

30. 밑줄 친 말이 나타내는 수가 같은 것끼리 묶인 것은?

ㄱ. 계란 두 꾸러미 ㄴ. 북어 두 쾌 ㄷ. 조기 한 두름 ㄹ. 바늘 한 쌈

① ㄱ, ㄷ

② ㄱ, ㄹ

③ ㄴ, ㄷ

④ ㄴ, ㄹ

21. 한국어 자음의 음성, 음운적 특징으로 옳은 것은?

① 자음은 유성음과 무성음이 대립을 이룬다.

② 자음 음소의 수가 모음 음소의 수보다 많다.

③ 뒤따르는 모음의 종류에 따라 조음위치가 달라지는 자음이 있다.

④ 어두의 평음, 경음, 격음을 발음할 때 나오는 기식의 양은 격음>경음>평음의 순이다.

22. 표준어의 단모음체계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① ‘ㅓ’와 ‘ㅗ’는 혀의 앞뒤 위치에서 대립을 보인다.

② ‘ㅣ’와 ‘ㅗ’는 모음체계 내에서 공통점을 갖지 않는다.

③ ‘ㅟ’와 ‘ㅚ’는 혀의 높이에서 대립을 보인다.

④ 저모음 위치에 원순모음이 존재하지 않는다.

23. 자음의 조음 위치가 가장 다양하게 발음되는 단어는?

① 초승달

② 옷맵시

③ 벼훑이

④ 꽃망울

24. 이중 모음에 관한 표준 발음법의 설명으로 옳은 것은?

① ‘예, 혜, 례’ 이외의 ‘ㅖ’는 [ㅔ]로도 발음한다.

② ‘ㅚ, ㅟ’는 이중 모음으로 발음하는 것이 원칙이다.

③ ‘ㅕ’는 특정한 환경에서는 단모음(單母音)으로 발음된다.

④ 조사 ‘의’의 ‘ㅢ’는 환경에 따라 [ㅣ], [ㅔ]로 발음함도 허용한다.

25. 한국어의 음절구조에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 반모음도 모음이므로 단독으로 음절을 구성할 수 있다.

② 초성에 자음군이 올 수 없다.

③ 자음은 홀로 음절을 구성할 수 없으므로 반드시 모음과 결합해야 한다. ④ 초성에 위치할 수 있는 자음 음소의 수는 18개이다.

6. 통사적인 이유로 가장 많은 해석가능성을 가지고 있는 것은?

① 철수는 영희를 사랑하지 않았다.

② 나를 슬프게 하는 그 남자의 뒷모습이 오늘은 더욱 쓸쓸해 보였다.

③ 뚱뚱한 장군의 아내가 초소를 방문하였다.

④ 영호는 찬호와 인호가 자기만 생각한다고 믿는다.

7. 단어의 형성 방식이 같은 것으로 나열된 것은?

① 개구멍, 개나리 ② 들일, 들국화 ③ 말갈기, 말동무 ④ 군고구마, 군불

8. 품사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 한 언어에 쓰이는 모든 단어가 품사 분류의 대상이다.

② 품사 분류의 근거로는 형태적인 기준과 어휘적인 기준이 있다.

③ 동사와 형용사를 나누는 근거는 어울리는 부사의 차이에서도 찾을 수 있다.

④ 조사를 하나의 품사로 상정하는 근거는 명사와의 관계에서 분리성이 강할 뿐만 아니 라 생략이 가능하다는 데에 있다.

9. 제시된 문장에 관한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ㄱ: 선행절을 후행절의 가운데로 이동시킬 수 있다.

② ㄴ: 선행절의 주어가 후행절의 주어의 일부와 동일할 때에는 후행절의 요소를 ‘자기’ 로 재귀화할 수 있다.

③ ㄷ: 선행절과 후행절에 동일 요소가 있을 때, 주어나 목적어가 동일하면 후행절의 것 을 생략할 수 있고, 서술어가 동일하면 선행절의 것을 생략할 수 있다.

④ ㄹ: 선행절과 후행절 사건의 순서를 바꾸면 문장의 의미가 달라진다.

10. 두 사람 사이의 대화에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① ‘ㄱ’은 ‘가는지 여부’에 초점을 두고 있는 판정의문문이다.

② ‘ㄷ’은 ‘어디’에 초점을 두고 있는 설명의문문이다.

③ ‘ㅁ’은 의문사나 의문 어미를 취하고 있지 않으므로 의문문이 아니다.

④ ‘ㅂ’의 ‘도와줄 수 있니?’는 ‘도와 달라’는 명령이나 요청의 효과를 가지는 의문문이다.