Q&A USA

86. 다음 수업 활동에 사용된 문법 교수의 기법으로 옳은 것은?

① 순차적 제시(garden path)

② 입력 처리(input processing)

③ 입력 강화(input enhancement)

④ 의식 고양(consciousness raising)

87. 다음 교사의 오류 수정 유형으로 옳은 것은?

학생: 저는 어제 친구와 쇼핑을 해요. 교사: 어제 친구와 쇼핑을 했어요?

① 반복

② 설명 요청

③ 고쳐 말하기

④ 유도해 내기

88. 귀납적 문법 교육 방법에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 청각구두식 교수법에서 주로 사용하는 방법이다.

② 목표 문법 항목이 쓰인 다수의 사례를 제시하여 학습자들이 문법 규칙을 발견하게 한다.

③ 언어 오용을 예방하거나 교정 능력을 함양하는 데 좋다.

④ 학습자에게 익숙한 주제로 문법을 도입하므로 학습 동기를 유발할 수 있다.

89. 다음 연결어미 교육에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

① ㄱ, ㄹ

② ㄴ, ㄷ

③ ㄱ, ㄴ, ㄷ

④ ㄱ, ㄷ, ㄹ

90. 조사에 관한 설명과 제시된 예문의 연결이 옳지 않은 것은?

81. 속독 훈련 방법 중 ‘자기 속도 조절 읽기’에 관한 설명으로 옳은 것은? ① 목표 읽기 속도에 빨리 도달한 학습자는 남은 시간 동안 다시 읽어 내용을 정확히 파악하도록 한다.

② 목표 읽기 속도로 텍스트 내용을 70% 이상 이해할 때까지 스스로 동일 텍스트를 반복해서 읽도록 지도한다.

③ 교사가 텍스트를 선정해 주면 학습자는 원하는 시간에 자율적으로 속도를 조절해 가면서 읽는 활동을 한다.

④ 교사가 목표 읽기 속도를 정해 주기보다는 학습자 스스로 자신의 능력에 맞게 목표를 정하도록 한다.

82. 다음 사고 구술(think-aloud)에서 파악할 수 있는 독해 전략은?

① 글의 내용에 대해 질문하기

② 담화 표지 이용하기

③ 핵심어 동원하기

④ 통사 구조 이용하기

83. 읽기 교육을 위한 자료에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 개작을 할 경우 어려운 부분 중 일부는 학습자가 도전할 수 있도록 그대로 남겨 둔다.

② 숙달도가 높아질수록 개인적인 주제보다 사회적인 주제의 자료 비중을 늘린다.

③ 모국어의 간섭 현상을 막기 위해 모국어 환경에서 습득한 글의 유형은 포함하지 않는다.

④ 어려운 텍스트는 상세화를 통해 어휘를 추측할 수 있는 맥락을 제공하여 학습자의 이 해를 돕는다.

84. 문법 항목을 숙달도에 따라 낮은 등급에서 높은 등급으로 배열한 것은?

① ㄴ - ㄷ - ㄹ – ㄱ

② ㄴ - ㄹ - ㄱ - ㄷ

③ ㄹ - ㄴ - ㄱ – ㄷ

④ ㄹ - ㄴ - ㄷ - ㄱ

85. ‘-아서/어서’의 교육 내용으로 옳지 않은 것은?

① ‘-아서/어서’는 ‘-았/었-’과 결합할 수 없다.

② ‘-아서/어서’는 앞 문장에 인칭 제약이 있다.

③ 원인 이유의 ‘-아서/어서’는 명령문과 청유문에 쓰일 수 없다.

④ 시간 순서의 ‘-아서/어서’는 형용사와 결합할 수 없다.

76. 읽기 지도에서 교사의 역할에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 학습자가 글을 읽다가 직면하게 될 어려움을 미리 제거해 준다.

② 학습자의 학습 목표에 적합한 읽기 자료와 과제, 활동을 선별해야 한다.

③ 학습자에게 독해 전략을 지도해서 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력을 개발시킨다.

④ 읽기 활동의 목표를 명시적으로 제시하여 학습자의 내적 동기를 고양시킨다.

77. 중급에서 ‘공연 감상문’을 활용한 읽기 수업 순서로 옳은 것은?

① ㄱ - ㄷ - ㄴ - ㅁ – ㄹ

② ㄱ - ㅁ - ㄹ - ㄷ - ㄴ

③ ㄷ - ㄱ - ㅁ - ㄹ – ㄴ

④ ㄷ - ㅁ - ㄱ - ㄴ - ㄹ

78. 여성결혼이민자 대상의 ‘가정통신문’ 읽기 수업에서 읽은 후 단계 활동에 해당하는 것은?

① 글을 훑어 읽고 핵심 어휘를 찾아보게 한다.

② 누가 누구에게 쓴 글인지 이야기해 보게 한다.

③ 가정통신문 하단의 ‘학부모 답신’ 부분을 완성하게 한다.

④ 가정통신문의 세부적인 내용을 확인하는 질문에 답하게 한다.

79. 설명문 텍스트를 활용한 활동으로 적절한 것을 모두 고른 것은?

① ㄱ, ㄴ

② ㄷ, ㄹ

③ ㄱ, ㄴ, ㄷ

④ ㄴ, ㄷ, ㄹ

80. 다음 읽기 전략 중 그 유형이 다른 것은?

① 글의 세부 내용을 파악하기 전에 글의 구조를 정리해 보았다.

② 글의 내용을 잘 기억하기 위해 단어들을 의미별로 분류하였다.

③ 글의 제목을 먼저 읽고 글의 요지를 추측해 보았다.

④ 자신의 배경 지식을 활용해 글의 의미를 파악하였다.

71. 다음은 ‘환경보호단체의 지역 개발 반대 시위’에 관한 뉴스를 이용한 듣기 수업의 활동이다. 다음 중 단계가 다른 하나는?

① 제시된 뉴스 개요도에 내용을 채워 개요도를 완성한다.

② 문제 해결을 위해 어떤 방안이 있을 수 있는지 의논해 본다.

③ 동일한 내용의 신문 기사 제목을 보면서 시위 내용에 대해 친구에게 이야기해 준다.

④ 지역 개발에 대한 자신의 입장을 정하고 찬성과 반대로 나뉘어 토론을 해 본다.

72. 듣기 수업의 단계에 따른 상위 인지 전략 지도 방안으로 옳은 것은?

① 들은 후 단계에서 듣기의 목적에 부합하는 듣기 활동을 했는지 평가하게 한다.

② 듣기 단계에서 상향식과 하향식의 이해 과정 중 어느 것이 더 적절한지 결정하게 한다.

③ 듣기 전 단계에서 전체 맥락에서 중요한 정보와 그렇지 않은 정보가 무엇인지 결정하게 한다.

④ 모든 듣기 활동 단계에서 학습자가 사용할 수 있는 상위 인지 전략이 무엇인지 알려 준다.

73. 듣기 수업에서 다음과 같은 활동을 하는 목적으로 옳은 것은?

① 듣기 자료의 내용을 효과적으로 기억하게 하는 전략을 개발시키기 위해

② 듣기 자료의 내용에 대한 청자로서의 적절한 반응을 할 수 있도록 하기 위해

③ 듣기 자료에 나오는 어휘와 표현을 미리 익히고 강화시키기 위해

④ 듣기 자료의 주제에 대한 학습자들의 지식과 경험을 활성화시키기 위해

74. 듣기 자료를 구성할 때 고려해야 할 것으로 옳지 않은 것은?

① 실생활에서의 대응력을 높이기 위해 다양한 담화 유형을 포함한다.

② 한국 사회나 한국 문화에 대한 지식을 함께 교육할 수 있는 자료를 선택한다.

③ 자료의 교육적 기능을 고려해 표현이 정제된 격식적 자료를 주로 다룬다.

④ 비언어적 신호를 활용한 듣기 전략을 교육하기 위해 시청각 자료를 사용한다.

75. 하향식 읽기 모형에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 독자가 글 또는 글자를 정확하게 해독하는 것이 중요하다.

② 글의 내용을 파악하기 위해서 독자의 능동적인 역할이 강조된다.

③ 스키마에 의존해서 텍스트 전체를 이해하는 ‘개념 기반’ 처리 방법이다.

④ 독자는 자신의 경험이나 언어 지식을 이용하여 텍스트의 내용을 예측한다.

66. ‘딕토 콤프(dicto-comp)’에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

① ㄱ, ㄴ

② ㄴ, ㄹ

③ ㄱ, ㄷ, ㄹ

④ ㄴ, ㄷ, ㄹ

67. ‘외국인이 뽑은 인상적인 한국 문화’라는 제목의 뉴스를 이용한 듣기 수업의 순서 로 옳은 것은?

① ㄷ - ㄱ - ㄹ - ㅁ – ㄴ

② ㄷ - ㄹ - ㄱ - ㄴ – ㅁ

③ ㄹ - ㄱ - ㄴ - ㄷ – ㅁ

④ ㄹ - ㅁ - ㄷ - ㄱ - ㄴ

68. 듣기 교수법과 그에 관한 내용의 연결이 옳은 것은?

① 직접 교수법 - 어휘와 표현을 직접 설명하는 교수법으로 듣기 교육은 거의 배제되었다.

② 청각구두식 교수법 - 듣기 능력이 길러지면 말하기 능력은 자연스럽게 길러진다고 생 각하여 ‘듣기→말하기’의 순서로 교육하였다.

③ 자연적 접근법 - 듣기의 중요성이 강조되었으나 듣기는 언어의 구조와 형태를 익히게 하기 위한 수동적, 보조적 기능으로 여겨졌다.

④ 전신 반응 교수법 - 영유아들이 모어 습득의 초기 단계에서 듣기를 통해 언어 습득을 한다는 데 착안하여 개발된 교수법이다.

69. 실제성을 고려한 듣기 자료 구성 방안으로 옳지 않은 것은?

① 발화 속도는 한국인들의 보통 발화와 유사하게 해야 한다.

② 축약, 생략, 머뭇거림 등의 구어적 특성이 반영되도록 해야 한다.

③ 한 사람의 발화가 지나치게 길어지지 않도록 대화 참여자의 발화를 균형적으로 구성 한다.

④ 학습자의 숙달도를 고려하여 어휘와 표현은 수정하더라도 텍스트 유형은 그대로 유지 해야 한다.

70. 다음 활동에서 의도하는 듣기 교육 내용은?

① 비언어적 단서 찾기

② 중심 내용 파악하기

③ 화자 태도 추론하기

④ 이해 정도 표시하기