Q&A USA

* 2020년 한국어교육능력검정시험 일정 *

<필기>

● 접수: 2020년 7월13일~7월17일 

(특별추가 접수기간: 2020년 9월3일~4일)

● 시험일정: 2020년 9월12일

● 합격자 발표일: 2020년 10월28일~

<면접>

● 접수: 필기시험 접수일과 동일

● 시험일정: 2020년 11월21일~11월22일

● 합격자 발표일: 2020년 12월2일~

※ 한국어교원자격3급을 취득하고자 하는 자는 먼저 한국어교원양성과정을 이수한 후 동 시험에 합격하여야 함.

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66. ‘딕토 콤프(dicto-comp)’에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

① ㄱ, ㄴ

② ㄴ, ㄹ

③ ㄱ, ㄷ, ㄹ

④ ㄴ, ㄷ, ㄹ

67. ‘외국인이 뽑은 인상적인 한국 문화’라는 제목의 뉴스를 이용한 듣기 수업의 순서 로 옳은 것은?

① ㄷ - ㄱ - ㄹ - ㅁ – ㄴ

② ㄷ - ㄹ - ㄱ - ㄴ – ㅁ

③ ㄹ - ㄱ - ㄴ - ㄷ – ㅁ

④ ㄹ - ㅁ - ㄷ - ㄱ - ㄴ

68. 듣기 교수법과 그에 관한 내용의 연결이 옳은 것은?

① 직접 교수법 - 어휘와 표현을 직접 설명하는 교수법으로 듣기 교육은 거의 배제되었다.

② 청각구두식 교수법 - 듣기 능력이 길러지면 말하기 능력은 자연스럽게 길러진다고 생 각하여 ‘듣기→말하기’의 순서로 교육하였다.

③ 자연적 접근법 - 듣기의 중요성이 강조되었으나 듣기는 언어의 구조와 형태를 익히게 하기 위한 수동적, 보조적 기능으로 여겨졌다.

④ 전신 반응 교수법 - 영유아들이 모어 습득의 초기 단계에서 듣기를 통해 언어 습득을 한다는 데 착안하여 개발된 교수법이다.

69. 실제성을 고려한 듣기 자료 구성 방안으로 옳지 않은 것은?

① 발화 속도는 한국인들의 보통 발화와 유사하게 해야 한다.

② 축약, 생략, 머뭇거림 등의 구어적 특성이 반영되도록 해야 한다.

③ 한 사람의 발화가 지나치게 길어지지 않도록 대화 참여자의 발화를 균형적으로 구성 한다.

④ 학습자의 숙달도를 고려하여 어휘와 표현은 수정하더라도 텍스트 유형은 그대로 유지 해야 한다.

70. 다음 활동에서 의도하는 듣기 교육 내용은?

① 비언어적 단서 찾기

② 중심 내용 파악하기

③ 화자 태도 추론하기

④ 이해 정도 표시하기

36. 우리말 시간 표현 어휘의 뜻으로 옳지 않은 것은?

① 사날: 3∼4일

② 달포: 3∼4개월

③ 예니레: 6∼7일

④ 저지난달: 2∼3개월 전

37. 한자어가 아닌 말은?

① ㉠

② ㉡

③ ㉢

④ ㉣

38. 반의(대립) 관계의 유형이 다른 것은?

① 사다 – 팔다

② 주다 - 받다

③ 있다 – 없다

④ 가르치다 – 배우다

39. 전문어의 특성으로 옳지 않은 것은?

① 의미의 다의성이 적다.

② 의미가 문맥의 영향을 많이 받는다.

③ 외국에서 차용된 어휘가 많다.

④ 감정적인 의미의 개입이 적다.

40. 사자성어와 속담이 같은 뜻이 아닌 것은?

① 화중지병(畵中之餠) - 그림의 떡

② 동가홍상(同價紅裳) - 같은 값이면 다홍치마

③ 오비이락(烏飛梨落) - 까마귀 날자 배 떨어진다

④ 당랑거철(螳螂拒轍) - 호미로 막을 것을 가래로 막는다

31. 어휘의 상하 관계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 하위어가 상위어를 의미적으로 함의하고 있다.

② 하위어는 상위어에 비해 가지고 있는 의미 성분의 수가 많다.

③ 상위어와 하위어의 관계는 전체어와 부분어 관계라고 바꿔 말할 수 있다. ④ 상하 관계는 특정 문화나 특정 관점에 따라 다르게 설정될 수 있다.

32. 의미가 축소된 단어가 아닌 것은?

① 세수

② 얼굴

③ 놈

④ 짐승

33. 고유어와 한자어가 ‘일대다’로 대응하는 현상이 발생하는 원인이 아닌 것은?

① 한자어는 다의성을 기반으로 하여 기초 어휘부를 담당해 왔다.

② 고유어와 한자어가 부담하고 있는 의미 영역상의 차이로 인해 상호 보완의 필요성이 컸다.

③ 다수의 한자어들이 하나의 고유어에 집중되는 형식으로 유의 관계를 형성하는 경우가 많다.

④ 국어의 어휘부가 기원과 기능을 달리하는 고유어와 한자어에 의해 이중 체계를 형성 하고 있다.

34. 한국어 유의어에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 내포적 의미의 차이에 따른 유의어가 많다.

② 방언의 차이에 의한 다양한 유의어가 존재한다.

③ 외래어로 인하여 다양한 유의어가 발달하였다.

④ 금기가 많아 완곡어법에 의한 유의어가 존재하지 않는다.

35. 국어사전에서 나머지 셋과 다른 표제어로 처리되는 ‘먹다’가 쓰인 것은?

① 뇌물을 먹고 탈세를 눈 감았다.

② 이 고기에는 칼이 잘 먹지 않는다.

③ 옷감에 풀이 잘 먹어야 다림질하기가 좋다.

④ 귀가 먹었는지 아무리 불러도 그냥 가더라.

16. 한국어 접사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 접두사 중에는 어근과 결합할 때 모습이 바뀌는 것이 있다.

② 접미사 중 일부는 통사 구조에 영향을 미치기도 한다.

③ 명사 파생 접사인 ‘-(으)ㅁ’, ‘-이’, ‘-기’는 그 쓰임이 정해져 있어 서로 바꿀 수 없다.

④ 접두사 ‘덧-’, ‘헛-’은 결합하는 어근의 품사가 한 종류로 제한되어 있다.

17. 밑줄 친 보조용언이 나타내는 시간 개념에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① ㄱ: 앞말이 뜻하는 행동이 모두 끝났음을 나타낸다.

② ㄴ: 앞말이 뜻하는 행동이 말하는 이 또는 정해진 기준점으로 가까워지면서 진행됨을 나타낸다.

③ ㄷ: 앞말이 뜻하는 행동이 계속 진행되고 있음을 나타낸다.

④ ㄹ: 앞말이 뜻하는 행동이 끝내 이루어짐을 나타내며, 주로 그 행동이 힘든 과정임을 나타낸다.

18. 한국어 조사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 부사격조사 ‘에게’와 ‘한테’는 상보적 분포를 보인다.

② 주격조사와 목적격조사는 구어체에서 생략되는 경우가 있다.

③ 보격조사는 서술어가 ‘되다’, ‘아니다’일 경우에 서술어 바로 앞에 쓰이는 ‘이/가’를 가 리킨다.

④ 호격조사는 일상 대화의 경우 청자가 화자와 동등한 지위를 가진 사람이거나 그보다 낮은 사람일 경우에만 쓰인다.

19. 제시된 문장에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① “물음에 알맞은 답을 써라.”에 쓰인 명령형 ‘써라’는 ‘쓰라’와 달리 불특정 다수에게 사 용하는 명령형이다.

② “손에 못이 박힐 정도로 일했다.”의 ‘손에 못이 박히다’는 피동 표현으로서, 대응되는 능동 표현을 상정하기 어렵다.

③ “제주도에 한번 갔으면 좋겠다.”의 선행절은 ‘-었-’이 쓰였지만 발화시 이후의 상황을 표현하고 있다.

④ “아빠가 엄마에게 아기를 안겼다.”는 접미사 ‘-기-’가 쓰여 직접 사동의 의미를 표현 하고 있다.

20. 다음의 대화에서 밑줄 친 부분에 관한 설명이 옳은 것만 고른 것은?

① ㉠: 상황에 대한 판단 ㉡: 행위의 실현에 대한 희망

② ㉠: 상황에 대한 추측 ㉣: 어떠한 행위의 시도

③ ㉡: 상황에 대한 기대 ㉢: 새로운 행위 인식

④ ㉢: 필요한 행위의 제안 ㉣: 상황이 발생할 수 있는 가능성